What Education for Mars?

Như Bruno Latour, trong cuốn sách "Cuộc sống trong phòng thí nghiệm" (1979), đã phân tích những khám phá khoa học thông qua nghiên cứu về sự tương tác giữa một nhóm các nhà khoa học và gia đình của họ, Giáo dục gì cho sao Hỏa? đặt câu hỏi cho hệ thống trường học đương đại thông qua các mối quan hệ giữa học sinh và giữa học sinh với giáo viên. Diễn giải "Quyền lực không phải là một thứ mà là một mối quan hệ" của Michel Foucault, chúng ta có thể hiểu giáo dục không phải là một tổng hợp nội dung mà là sự tương tác giữa hai hoặc nhiều chủ thể với các vai trò khác nhau. Vì vậy, xác định sự phổ biến kiến ​​thức trong trường học như một cuộc đối thoại giữa các cá nhân khác nhau, chúng ta có thể đề xuất mô hình thay thế nào? Năm 2011 Valerio Rocco Orlando đã thực hiện một loạt hội thảo đầu tiên tại một số lớp học ở trường trung học ở Rome và sản xuất một bản cài đặt video bao gồm chân dung, phỏng vấn và trò chuyện giữa các học sinh tưởng tượng cách xây dựng một trường học tốt hơn. Vào năm 2012, tác phẩm này đã được trưng bày tại XI Havana Biennial và sản phẩm thứ hai là ...

As Bruno Latour, in his book "Laboratory Life" (1979), analyzes scientific discoveries through the study of the interactions between a group of scientists and their families, What Education for Mars? questions the contemporary school-system through the relations among students and between students and teachers. Paraphrasing "Power is not a thing but a relationship" by Michel Foucault, we can interpret education not as a sum of contents but as the interaction between two or more subjects with different roles. So, defining the outspread of knowledge within the school as a dialogue among different individuals, what alternative model can we propose? In 2011 Valerio Rocco Orlando conducted a first series of workshops in a number of high school classes in Rome and produced a video installation composed of portraits, interviews and conversations amongst students imagining how to build a better school. In 2012 this work was exhibited at the XI Havana Biennial and a second production was ...